PRÁCTICA DOCENTE
Es la planeación organizada que hace el maestro para el
encuentro pedagógico conociendo el enfoque educativo de la institución teniendo
en cuenta ¿Qué va a hacer?, ¿Por qué? ¿Para quién?,¿con quien?.
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Interacción entre maestro – estudiante-saberes; proceso en
el cual se transmiten saberes y se comparten experiencias.
NOCIONES ELEMENTALES: ideas,conceptos básico, y generales
para obtener un proceso educativo.
MODELOS PEDAGÓGICOS
son “categorías descriptivo – explicativas, auxiliares para
la estructuración teórica de la pedagogía”, que toman sentido solo
contextualizadas históricamente.
Un modelo pedagógico es una forma de concebir la práctica de
los procesos formativos en una institución de educación superior. Comprende los
procesos relativos a las cuestiones pedagógicas de cómo se aprende, cómo se
enseña, las metodologías más adecuadas para la asimilación significativa +de
los conocimientos, habilidades y valores, las consideraciones etimológicas en
torno a la pedagogía, las aplicaciones didácticas, el currículo y la evaluación
de los aprendizajes.
Los podemos
clasificar en tres grupos
HETEROESTRUCTURANTES
Se caracterizan porque el maestro es el que lidera el
proceso de enseñanza, es el, el que transmite el conocimiento; y los
estudiantes son los receptores pasivos y memorizan y se deja de lado la
compresión
Los estudiantes se vuelven dependientes de lo que enseñe el
maestro y son pasivos
AUTOESTRUCTURANTES
Es el niño quien
lidera el aprendizaje, es activo y comprende cada enseñanza, por medio de
experiencias y practicas
Se desarrolla la autonomía, liderazgo, capacidad de decisión
y procesos cognitivos básicos que conllevan a la construcción conjunta de
conocimiento; existe el dialogo.
MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES
Son especialmente para poblacion rural o condiciones de
vulnerabilidad
Escuela Nueva
Pos-primaria
Tele-secundaria
Cafam
S.E.R
S.A.T
Aceleración del aprendizaje
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como
resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos
conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación
con los compañeros y el facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje
receptivo o pasivo que considera a la persona y los grupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la
principal función de la enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.
PROPUESTA DE SUMMERHILL
Neill establece que la principal meta de una escuela debe
ser auxiliar a sus alumnos para que estos sean capaces de encontrar la
felicidad propia y es por eso que propone un modelo muy diferente al de las
escuelas tradicionales, que según él sólo consiguen promover una atmósfera de
miedo. Para que una persona sea feliz necesita primero ser libre para escoger
su propio camino. Es por eso que renuncia a cualquier tipo de autoridad moral o
jerárquica.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO
Actividades que se comprenden en el salón de clases con un
objetivo significativo en cuanto al aprendizaje de cada estudiante.
- ACTIVIDADES BÁSICAS- COTIDIANAS: Desarrollar hábitos,
normas de comportamiento y acuerdos de convivencia.Busca formar al ser integralmente.
Nociones elementales:
Saludo (Dinámico, lúdico, significativo que llame la
atención a los niños/as y que conecte con el tema)
Momento espiritual(Relacionado con el estándar de contenido
o tema)
Asistencia( manejar proceso interdisciplinar)
Actividad lúdica (Ejercicios de gimnasia cerebral o
actividades lúdicas articuladas con la temática a trabajar)
-ACTIVIDAD CENTRAL Y/O DE CONSTRUCCIÓN
Actividad articuladora (Lúdica y que conecte con el estándar
del contenido)
Apropiación del conocimiento (Manejo pedagógico de preguntas
esenciales, de material didáctico abundante, enriquecido, con buen colorido, de
igual manera se debe manejar la observación, conversatorios, trabajo en
equipo,trabajo individual)
Conceptualización (A manera de conclusiones generales las
que deben ser enriquecidas por la maestra,registrar la bibliografía consultada)
Retroalimentación ( Lúdica y significativa que verifique el
aprendizaje)
Consignación (Emplear en lo posible diagramas que sintetizan
la información como : mapas metales, cuadros sinópticos, comparativos,
conceptuales, entre otros)
-ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
Compromiso (Actividad que se deja para casa para ser
realizada por el niño-niña y debe estar conectada con el estándar de contenido
trabajado)
Evaluación (Tener en cuenta los desempeños planteados para
el encuentro,se sugiere emplear instrumentos significativos para los
estudiantes)
Despedida (Oración,recomendaciones, encuentros con padres de
familia)
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